中國孩子在閱讀故事時，心理自助的過程可以通過以下幾個方面來實現：
情感共鳴：故事中的角色和情節往往能夠引發孩子的共鳴，幫助他們理解和處理自己的情感。例如，當故事中的角色經歷失落或挫折時，孩子可以通過角色的經歷來反思自己的感受，並學會如何應對類似的情況。
問題解決：許多故事都包含解決問題的情節，孩子可以通過觀察故事中的角色如何應對挑戰，學習到解決問題的策略和方法。這種學習方式比直接的說教更有效，因為孩子通過故事中的情境更容易理解和記憶。
價值觀塑造：故事往往傳遞著積極的價值觀，如勇敢、誠實、善良等。通過閱讀這些故事，孩子可以在潛移默化中接受這些價值觀，並將其內化為自己的行為準則。
自我認知：故事中的角色和情節可以幫助孩子更好地認識自己。例如，通過觀察故事中的角色如何處理與他人的關係，孩子可以反思自己的人際交往方式，並做出相應的調整。
壓力釋放：閱讀故事也是一种放松和減壓的方式。在閱讀過程中，孩子可以暫時忘卻現實中的煩惱，沉浸在一個充滿想像力的世界中，從而獲得心理上的放鬆和慰藉。
想像力培養：故事中的奇幻元素和豐富情節可以激發孩子的想像力，幫助他們開拓思維，培養創造力。這種想像力的培養對於孩子的心理發展和未來的學習生活都具有重要意義。
社交技能：通過閱讀故事，孩子可以學習到如何與他人相處，如何處理衝突，以及如何在團隊中合作。這些社交技能對於孩子的成長和未來的社會適應能力至關重要。
總之，閱讀故事不僅是一種娛樂方式，更是一種心理自助的有效途徑。通過故事，孩子可以在情感、認知、價值觀等多個方面得到提升，從而更好地應對生活中的各種挑戰。