人本主義心理學家認為，環境和教育在個體成長和發展中扮演著至關重要的角色。他們強調，良好的環境和教育能夠促進個體的自我實現和心理健康。
首先，人本主義心理學家認為，環境對個體的心理發展具有深遠的影響。一個支持性、充滿關愛和理解的環境能夠幫助個體建立積極的自我概念，增強自信心，並促進其潛能的發揮。相反，不良的環境，如充滿壓力、冷漠或敵意的環境，則可能導致個體的心理問題，阻礙其健康成長。
其次，教育在人本主義心理學中被視為一種重要的工具，能夠幫助個體實現自我。教育不僅僅是知識的傳授，更是對個體潛能的挖掘和培養。通過教育，個體能夠更好地認識自己，理解自己的需求和願望，並學會如何有效地應對生活中的挑戰。人本主義心理學家強調，教育應該關注個體的整體發展，包括情感、社會、認知和身體等方面，而不僅僅是學術成績。
人本主義心理學家如卡爾·羅傑斯和亞伯拉罕·馬斯洛都強調，教育和環境應該為個體提供一個安全、支持和尊重的氛圍，以便個體能夠自由地探索和發展自己的潛能。羅傑斯提出的「非指導性教育」理念，強調教育者應該以學生為中心，尊重學生的自主性和個體差異，幫助他們發現和實現自己的目標。
總的來說，人本主義心理學家認為，環境和教育的作用在於為個體提供一個有利於自我實現的條件，幫助他們成長為健康、自主和富有創造力的個體。通過創造一個支持性的環境和提供以人為本的教育，社會能夠促進個體的全面發展和幸福感的提升。