人本心理學的人格理論強調早年經驗對個體人格發展的影響，主要體現在以下幾個方面：
自我概念的形成：人本心理學家如卡爾·羅傑斯認為，自我概念是個體對自身認知的核心，而早年經驗在自我概念的形成中起著關鍵作用。兒童在與父母或主要照顧者的互動中，逐漸形成對自己的看法。如果這些互動是積極的、支持性的，兒童會發展出健康的自我概念；反之，則可能導致自我概念的扭曲或不健康。
無條件的積極關注：羅傑斯提出，兒童需要無條件的積極關注來發展健康的自我。早年如果兒童感受到來自父母的無條件愛和支持，他們會更有可能形成積極的自我形象，並在未來的人際關係中表現出自信和安全感。如果兒童感受到的是有條件的愛，即只有在滿足某些期望時才能得到關注，他們可能會發展出低自尊或不穩定的自我概念。
自我實現的需求：人本心理學家亞伯拉罕·馬斯洛認為，自我實現是人類最高層次的需求，而早年經驗會影響個體是否能夠追求並實現這一需求。如果兒童在早年得到足夠的支持和鼓勵，他們更有可能在未來追求自我實現；反之，早年缺乏支持可能導致個體在成長過程中難以充分發揮潛能。
早期創傷的影響：人本心理學也關注早期創傷對人格發展的影響。早年經歷的創傷，如虐待、忽視或重大喪失，可能對個體的心理健康產生深遠影響，導致他們在成年後表現出焦慮、抑鬱或其他心理問題。這些創傷可能阻礙個體的自我實現和人格的健康發展。
成長環境的重要性：人本心理學強調成長環境對人格發展的影響。早年如果個體處於一個充滿愛、支持和理解的環境中，他們更有可能發展出健康的人格特質，如自信、獨立和創造力。相反，如果成長環境充滿壓力、衝突或忽視，個體可能發展出防禦機制或不良的應對策略，影響其人格的健康發展。
總之，人本心理學的人格理論認為，早年經驗在個體的人格發展中起著至關重要的作用。這些經驗不僅影響個體的自我概念和自尊，還影響他們未來的人際關係、心理健康和自我實現的潛力。通過理解和關注早年經驗，人本心理學為促進個體健康成長提供了重要的理論依據。