人格發展心理學是研究個體從出生到成年乃至老年的人格特徵、結構和功能如何形成、發展和變化的學科。它探討了遺傳、環境、社會文化、家庭背景等因素對人格塑造的影響，並試圖解釋個體在不同生命階段中人格的穩定性與變化性。
精神分析理論（弗洛伊德）
弗洛伊德提出了人格結構的三個部分：本我、自我和超我。他認為人格發展主要受到童年經驗的影響，尤其是性心理發展的五個階段（口欲期、肛欲期、性器期、潛伏期和生殖期）。每個階段的衝突解決與否會影響成年後的人格特徵。
埃里克森的心理社會發展理論
埃里克森將人格發展分為八個階段，每個階段都有一個核心的心理社會衝突。例如，嬰兒期的信任與不信任衝突，青少年期的同一性與角色混亂衝突等。成功解決每個階段的衝突是健康人格發展的關鍵。
行為主義理論
行為主義者（如斯金納）強調環境對人格的塑造作用，認為人格是學習的結果，通過條件反射和強化形成。個體的行為模式是通過獎勵和懲罰逐漸形成的。
人本主義理論
馬斯洛和羅傑斯等人本主義心理學家強調個體的自我實現和潛能發展。他們認為人格發展是一個自我探索和成長的過程，核心是個體的主觀體驗和自我概念。
特質理論
特質理論（如五大人格模型）認為人格是由一系列穩定的特質構成的，這些特質在不同情境中表現出一致性。五大人格特質包括開放性、盡責性、外向性、宜人性和神經質。
社會認知理論
班杜拉提出，人格發展是通過觀察、模仿和社會互動實現的。他強調自我效能感在人格發展中的重要性，即個體對自己能力的信念會影響其行為和人格表現。
遺傳因素
基因對人格的某些方面（如氣質）有顯著影響，但並非決定性因素。
家庭環境
父母的教養方式、家庭氛圍和早期依戀關係對人格形成有深遠影響。
社會文化
文化價值觀、社會規範和群體壓力會影響個體的行為模式和人格特徵。
生活經歷
重大生活事件（如創傷、成功或失敗）可能對人格產生長期影響。
童年期
童年是人格形成的關鍵時期，早期的依戀關係和家庭環境對個體的人格基礎有重要影響。
青少年期
青少年期是同一性形成的關鍵階段，個體開始探索自我，形成穩定的價值觀和人生目標。
成年期
成年期的人格相對穩定，但也會因職業、婚姻、育兒等生活事件發生調整。
老年期
老年期的人格可能因身體和心理變化而調整，但整體上仍保持一定的穩定性。
人格發展心理學的研究成果廣泛套用於教育、心理諮詢、職業規劃等領域，幫助個體更好地理解自己，促進心理健康和適應能力。
總之，人格發展心理學通過多角度的理論和研究，揭示了人格的複雜性和動態性，為理解人類行為和心理提供了重要的理論框架和實踐指導。