艾瑞克森的自我心理學是由美國心理學家埃里克·埃里克森（Erik H. Erikson）提出的一種心理學理論，主要關注個體在生命周期中的心理社會發展。埃里克森的理論擴展了弗洛伊德的心理性慾發展階段，強調了社會和文化因素對個體發展的影響。
埃里克森認為，人的一生可以分為八個發展階段，每個階段都有一個特定的心理社會危機需要解決。這些危機涉及個體與環境之間的互動，成功解決這些危機有助於形成健康的自我認同和人格發展。以下是埃里克森提出的八個發展階段及其相應的心理社會危機：
嬰兒期（0-1歲）：信任 vs. 不信任
在這一階段，嬰兒通過與主要照顧者的互動，發展出對世界的信任感。如果照顧者提供足夠的關愛和穩定性，嬰兒會形成基本的信任感；反之，則可能產生不信任感。
幼兒期（1-3歲）：自主 vs. 羞恥與懷疑
幼兒開始探索自己的獨立性，嘗試控制自己的身體和行為。如果父母鼓勵自主性，幼兒會發展出自信；如果過度限制或批評，幼兒可能會感到羞恥和懷疑。
學齡前期（3-6歲）：主動 vs. 內疚
這一階段的兒童開始主動參與活動，表現出好奇心和創造力。如果他們的主動性得到鼓勵，他們會發展出主動性；如果受到過多限制或懲罰，他們可能會感到內疚。
學齡期（6-12歲）：勤奮 vs. 自卑
兒童開始在學校和社交活動中發展技能和能力。如果他們的努力得到認可，他們會感到勤奮和成就感；如果經常失敗或被忽視，他們可能會產生自卑感。
青春期（12-18歲）：自我認同 vs. 角色混亂
青少年開始探索自己的身份和角色，試圖找到自己在社會中的位置。如果成功形成自我認同，他們會感到自信；如果無法確定自己的角色，可能會感到混亂和迷茫。
成年早期（18-40歲）：親密 vs. 孤獨
成年早期的主要任務是建立親密關係。如果能夠與他人建立深厚的關係，個體會感到親密和滿足；如果無法建立親密關係，可能會感到孤獨。
成年中期（40-65歲）：繁衍 vs. 停滯
這一階段的個體關注於為下一代做出貢獻，如養育子女、指導他人或為社會做出貢獻。如果能夠實現這些目標，個體會感到繁衍感；如果無法做到，可能會感到停滯和無意義。
老年期（65歲及以上）：自我整合 vs. 絕望
老年期的個體回顧自己的一生，評估自己的成就和遺憾。如果能夠接受自己的人生經歷，個體會感到自我整合；如果無法接受，可能會感到絕望。
埃里克森的自我心理學理論強調了社會和文化因素在個體發展中的重要性，並認為每個階段的心理社會危機都會影響個體的自我認同和心理健康。這一理論在心理學、教育學和社會學等領域具有廣泛的套用價值。