何華國是台灣著名的特殊教育學者，其研究領域主要集中在特殊兒童心理與教育方面。他的著作《特殊兒童心理與教育》是特殊教育領域的重要參考書籍之一，深入探討了特殊兒童的心理發展特點及其教育需求。
特殊兒童心理發展的特點
特殊兒童包括智力障礙、學習障礙、情緒行為障礙、自閉症、聽覺障礙、視覺障礙等多種類型。何華國指出，這些兒童的心理發展具有以下特點：
- 個體差異大：特殊兒童的心理發展水平與普通兒童相比存在顯著差異，且不同類型的特殊兒童之間也存在較大差異。
- 發展速度緩慢：許多特殊兒童在認知、語言、社交等方面的發展速度較慢，需要更多的支持與引導。
- 情緒與行為問題：部分特殊兒童容易出現情緒波動或行為問題，如焦慮、攻擊性行為等，這與他們的心理發展特點密切相關。
特殊兒童教育的核心理念
何華國強調，特殊兒童教育應以「因材施教」為核心理念，具體包括以下幾個方面：
- 個別化教育計畫（IEP）：為每位特殊兒童制定適合其需求的教育計畫，確保教育內容和方法與其能力水平相匹配。
- 全人教育：不僅關注特殊兒童的學業發展，還要重視其心理、社交、情感等方面的全面發展。
- 家庭與學校合作：特殊兒童的教育需要家庭與學校的密切配合，家長與教師應共同為兒童提供支持。
特殊兒童教育的策略與方法
- 多感官教學法：通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，幫助特殊兒童更好地理解與學習。
- 正向行為支持：通過獎勵與鼓勵，增強特殊兒童的積極行為，減少問題行為的發生。
- 社會技能訓練：通過角色扮演、小組活動等方式，幫助特殊兒童提升社交能力。
- 科技輔助工具：利用計算機、平板電腦等科技工具，為特殊兒童提供個性化的學習支持。
總結
何華國的研究為特殊兒童心理與教育提供了重要的理論依據和實踐指導。他強調，特殊兒童的教育應以尊重個體差異為基礎，通過科學的方法與策略，幫助特殊兒童實現最大程度的發展與成長。這不僅需要教育工作者的努力，還需要社會各界的理解與支持。