兒童心理學實驗研究是通過科學的方法來探索兒童心理發展、行為模式及其影響因素的研究領域。這類研究通常包括觀察、實驗、問卷調查等多種方法，旨在揭示兒童在不同發展階段的心理特徵和行為規律。
皮亞傑的認知發展實驗
讓·皮亞傑通過觀察兒童的行為，提出了認知發展的四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。他的實驗揭示了兒童如何通過與環境互動逐步發展邏輯思維和問題解決能力。
維果茨基的社會文化理論實驗
維果茨基強調社會互動和文化工具在兒童認知發展中的重要性。他的「最近發展區」理論通過實驗表明，兒童在成人或更有能力的同伴的幫助下，能夠完成超出其獨立能力範圍的任務。
艾恩斯沃斯的依戀實驗
瑪麗·艾恩斯沃斯通過「陌生情境實驗」研究了嬰兒與主要照顧者之間的依戀關係。實驗揭示了安全型、迴避型和矛盾型依戀的不同模式，為理解早期親子關係提供了重要依據。
觀察法
研究人員通過自然觀察或實驗室觀察記錄兒童的行為，分析其心理發展規律。例如，觀察兒童在遊戲中的互動模式，可以了解其社交能力的發展。
實驗法
通過控制變數，研究人員可以驗證特定因素對兒童行為的影響。例如，研究獎勵機制對兒童學習動機的影響。
縱向研究與橫斷研究
縱向研究追蹤同一組兒童在不同年齡段的表現，揭示心理發展的連續性；橫斷研究則比較不同年齡段兒童的行為差異，揭示發展的階段性特徵。
認知發展
研究兒童的記憶、語言、邏輯思維等能力的發展過程。
情緒與社交發展
探討兒童情緒調節、同理心、社交技能的發展及其影響因素。
道德與價值觀
研究兒童如何理解規則、公平、正義等道德概念，以及家庭、學校和社會環境對其道德發展的影響。
兒童心理學實驗研究為教育、家庭和社會政策提供了科學依據。例如：
總之，兒童心理學實驗研究不僅深化了我們對兒童心理發展的理解，還為促進兒童健康成長提供了重要的理論和實踐支持。