兒童教育心理學是研究兒童在學習和發展過程中的心理活動及其規律的科學。它結合了心理學和教育學的理論，旨在理解和改善兒童的學習、行為、情感和社會發展。這一領域的研究成果對教育實踐、親職教育以及兒童心理健康等方面都具有重要的指導意義。
兒童教育心理學的主要研究內容包括以下幾個方面：
認知發展：探討兒童如何獲取、處理和記憶信息，以及他們的思維、語言和問題解決能力如何隨著年齡的增長而發展。皮亞傑的認知發展階段理論是這一領域的經典理論之一，他將兒童的認知發展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。
情感與社會發展：研究兒童如何理解和表達情感，以及他們如何與他人建立關係。埃里克森的心理社會發展理論提出了八個發展階段，每個階段都有其特定的心理社會危機，如嬰兒期的「信任與不信任」危機和學齡期的「勤奮與自卑」危機。
學習理論：探討兒童如何學習以及如何通過教育干預來促進學習。行為主義理論強調環境對行為的影響，而建構主義理論則強調兒童通過主動探索和建構知識來學習。
個性與個體差異：研究兒童的個性特徵、興趣、能力和學習風格的差異，以及這些差異如何影響他們的學習和行為。
教育評估與干預：開發和使用評估工具來識別兒童的學習和發展問題，並設計和實施干預措施以支持他們的成長。
特殊教育需求：關注有特殊教育需求的兒童，如學習障礙、注意力缺陷多動障礙（ADHD）或自閉症譜系障礙（ASD）的兒童，研究如何為他們提供適當的教育支持。
兒童教育心理學的套用非常廣泛，包括但不限於：
總之，兒童教育心理學是一個多學科交叉的領域，它不僅關注兒童的心理發展，還關注如何通過教育實踐來促進這一發展。通過深入理解兒童的心理需求和發展過程，教育者和家長可以更好地支持兒童的成長和學習。