在國考心理學中，解釋名詞是常見的題型，主要測試考生對心理學基本概念、理論及術語的理解與掌握。以下是一些常見的心理學名詞及其解釋：
認知失調（Cognitive Dissonance）
由費斯汀格（Leon Festinger）提出，指個體在面對矛盾或衝突的認知時產生的心理不適感。例如，當行為與態度不一致時，個體可能會調整態度或行為以減輕不適感。
自我效能感（Self-efficacy）
由班杜拉（Albert Bandura）提出，指個體對自己能否成功完成某項任務的信心。高自我效能感的人通常更有動力面對挑戰，並堅持達成目標。
操作性條件作用（Operant Conditioning）
由斯金納（B.F. Skinner）提出，指行為受其後果影響的學習過程。例如，獎勵會增加行為的發生頻率，而懲罰則會減少行為的發生。
依附理論（Attachment Theory）
由鮑比（John Bowlby）提出，探討嬰兒與主要照顧者之間的情感連結。依附風格會影響個體未來的人際關係與情感發展。
潛意識（Unconscious）
佛洛伊德（Sigmund Freud）提出的概念，指個體無法直接察覺的心理活動。潛意識中的內容可能影響個體的行為、情感與決策。
社會學習理論（Social Learning Theory）
由班杜拉提出，強調個體通過觀察他人行為及其後果來學習。例如，兒童可能通過觀察父母的行為來學習特定行為模式。
正向心理學（Positive Psychology）
由塞利格曼（Martin Seligman）等人提出，研究如何提升個體的幸福感與心理健康，而非僅僅關注心理疾病。
壓力與應對（Stress and Coping）
拉扎勒斯（Richard Lazarus）提出的理論，探討個體如何評估壓力源並採取應對策略。應對方式可分為問題導向與情緒導向兩種。
集體潛意識（Collective Unconscious）
榮格（Carl Jung）提出的概念，指人類共有的深層心理結構，包含原型（Archetypes）等普遍存在的象徵與意象。
內隱記憶（Implicit Memory）
指個體在無意識中儲存與提取的記憶，例如技能學習或習慣性行為。與外顯記憶（Explicit Memory）不同，內隱記憶不需要有意識的回憶。
這些名詞是心理學中的重要概念，理解其定義與相關理論有助於在國考中取得佳績。