心理學中的學習與行為基本規律主要涉及以下幾個方面：
經典條件反射：由伊萬·巴甫洛夫提出，指一個原本中性的刺激通過與一個無條件刺激的反覆配對，最終能夠引發與無條件刺激相似的反應。例如，狗在聽到鈴聲（中性刺激）後，如果鈴聲總是與食物（無條件刺激）同時出現，狗最終會在聽到鈴聲時分泌唾液（條件反應）。
操作條件反射：由B.F.斯金納提出，指行為受到其結果的影響。如果一個行為之後出現了積極的結果（如獎勵），則該行為在未來更有可能重複出現；反之，如果行為之後出現了消極的結果（如懲罰），則該行為在未來更不可能重複出現。
觀察學習：由阿爾伯特·班杜拉提出，指通過觀察他人的行為及其結果來學習新的行為模式。這種學習不需要個人親自經歷行為的結果，而是通過觀察他人來獲得信息。
認知學習：涉及思維、記憶、理解和解決問題等心理過程。認知學習強調內在心理過程在學習中的作用，而不僅僅是外部刺激和反應的關係。
社會學習理論：強調社會環境對個體學習的影響，包括模仿、榜樣作用和觀察學習等。社會學習理論認為，人們通過觀察他人的行為和結果來學習新的行為，並在適當的情境中套用這些行為。
自我效能感：指個體對自己能夠成功執行某項任務的信念。自我效能感高的人更有可能嘗試新事物並堅持面對挑戰。
動機與強化：動機是推動個體行為的內在或外在因素，而強化則是增加特定行為發生機率的過程。強化可以是正面的（如獎勵）或負面的（如避免不愉快的結果）。
這些規律在教育和心理治療等領域有廣泛的套用，幫助人們理解和改變行為。