學習是心理學中的一個核心概念，指的是通過經驗、實踐或觀察，個體在行為、知識、技能或態度上發生的相對持久的變化。這種變化通常是由於個體與環境的互動而產生的，並且可以通過行為或認知上的改變來觀察和測量。
在心理學中，學習理論主要分為幾大流派：
行為主義學習理論：行為主義者如伊萬·巴甫洛夫（Ivan Pavlov）和B.F.斯金納（B.F. Skinner）強調外部刺激與行為反應之間的關係。巴甫洛夫的經典條件反射理論認為，學習是通過將一個中性刺激與一個能夠引發特定反應的刺激配對來實現的。斯金納的操作條件反射理論則強調行為的結果（如獎勵或懲罰）如何影響行為的重複或消失。
認知學習理論：認知心理學家如讓·皮亞傑（Jean Piaget）和阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）關注個體如何通過思考、理解和解決問題來學習。皮亞傑的認知發展理論強調兒童通過同化和順應過程來構建知識。班杜拉的社會學習理論則強調觀察學習和模仿在個體行為形成中的作用。
建構主義學習理論：建構主義者認為學習是個體主動構建知識的過程，強調學習者通過與環境的互動來構建自己的理解。這種理論強調學習的社會性和情境性，認為學習是在特定的社會文化背景下發生的。
神經科學視角：近年來，隨著神經科學的發展，研究者開始從大腦和神經系統的角度來理解學習。這種視角強調學習過程中神經元的可塑性，即神經元之間的連線如何通過經驗而改變。
總的來說，學習是一個複雜的過程，涉及多個層面的變化，包括行為、認知和神經層面。不同的學習理論提供了不同的視角來解釋這一過程，但它們都強調了經驗在個體發展中的重要作用。