官能心理學和形式訓練說都是心理學領域中關於人類認知和學習的重要理論，它們分別從不同的角度探討了心理過程和能力的發展。
官能心理學
官能心理學起源於19世紀，由德國心理學家弗朗茲·約瑟夫·加爾（Franz Joseph Gall）等人提出。該理論認為，人類的心理活動可以分解為若干獨立的官能或能力，例如記憶、注意、感知、推理等。這些官能被認為是大腦特定區域的功能表現，且可以通過訓練得到加強。官能心理學的一個核心觀點是，通過練習某一官能，可以提升整體的心理能力。例如，通過記憶訓練可以提高記憶能力，進而提升其他認知功能。
形式訓練說
形式訓練說是教育心理學中的一個重要理論，主要關注學習和訓練的遷移效應。該理論認為，通過學習某一特定形式的知識或技能，可以培養出普遍適用的心理能力。例如，通過學習拉丁語或幾何學，可以訓練邏輯思維和推理能力，這些能力可以遷移到其他學科或實際生活中。形式訓練說強調，某些學科或訓練內容具有「形式價值」，能夠促進一般心理能力的發展。
兩者的聯繫與區別
官能心理學和形式訓練說在某種程度上是相互關聯的。兩者都認為心理能力可以通過訓練得到提升，並且都強調訓練對整體認知能力的促進作用。然而，它們的側重點不同：
現代視角
隨著心理學和教育學的發展，官能心理學和形式訓練說都受到了批評和修正。現代研究表明，心理能力並非完全獨立，而是相互關聯的；同時，訓練的遷移效應也受到多種因素的影響，如學習內容的相關性和學習者的個體差異。儘管如此，這兩種理論對認知心理學和教育實踐的發展仍然具有重要的歷史意義。