對當代教育影響最大的心理學家之一是讓·皮亞傑（Jean Piaget）。他是瑞士發展心理學家，以其認知發展理論而聞名。皮亞傑的理論強調兒童通過與環境互動來建構知識，提出了認知發展的四個階段：感知運動期、前運算期、具體運算期和形式運算期。這一理論對教育實踐產生了深遠影響，促使教育者更加關注學生的認知發展階段，設計適合其年齡特點的教學活動。
另一位具有重要影響力的心理學家是列夫·維果茨基（Lev Vygotsky）。他是蘇聯心理學家，提出了社會文化理論，強調社會互動和文化工具在認知發展中的核心作用。維果茨基的「最近發展區」概念為教育提供了重要指導，強調教師應在學生已有知識和潛能之間搭建橋樑，通過合作學習和引導式教學促進學生的發展。
此外，美國心理學家班傑明·布魯姆（Benjamin Bloom）也深刻影響了教育領域。他提出了「布魯姆分類學」，將認知目標分為六個層次：記憶、理解、套用、分析、綜合和評價。這一框架為課程設計和評估提供了系統化的工具，幫助教育者更有效地規劃教學目標和評估學生的學習成果。
這些心理學家的理論不僅豐富了教育心理學的研究，也為教育實踐提供了科學依據，推動了教育方法的創新和最佳化。