傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）是20世紀最具影響力的心理學家之一，他在兒童心理學領域的貢獻尤為突出。以下是他在這一領域的主要貢獻：
認知發展理論
布魯納提出了認知發展的三階段理論，強調兒童的學習過程是通過動作表徵（enactive representation）、圖像表徵（iconic representation）和符號表徵（symbolic representation）逐步發展的。這一理論為理解兒童如何通過不同方式處理和組織信息提供了框架。
發現學習理論
布魯納主張學習應該是一個主動的過程，兒童通過探索和發現來建構知識，而非被動接受信息。他強調教師應創設情境，讓學生通過解決問題來學習，從而培養其獨立思考和問題解決能力。
螺旋式課程設計
布魯納提出了「螺旋式課程」的概念，認為教育內容應以螺旋式呈現，即在不同階段重複學習核心概念，但隨著兒童認知能力的發展，逐步加深和擴展內容的複雜性。這一理念對課程設計產生了深遠影響。
語言與認知發展的關係
布魯納研究了語言在兒童認知發展中的重要作用，認為語言不僅是表達思想的工具，更是塑造思維的關鍵因素。他強調社會互動和語言交流在兒童學習過程中的重要性。
文化與教育的關聯
布魯納關注文化對兒童學習的影響，認為教育應考慮兒童的文化背景，並將其融入教學實踐中。他強調文化工具（如語言、符號和技術）在認知發展中的重要性。
教育心理學的實踐應用
布魯納的理論不僅在學術界具有重要影響，還被廣泛應用於教育實踐中。他的思想推動了教育改革，特別是在啟發式教學和以學生為中心的教學方法方面。
總的來說，布魯納的貢獻在於將認知心理學與教育實踐相結合，為理解兒童如何學習和發展提供了深刻的理論基礎，並對現代教育產生了深遠影響。