張春興的教育心理學三化取向是指他提出的教育心理學研究的三個主要方向，分別是「本土化」、「科學化」和「應用化」。這三個取向旨在推動教育心理學的發展，使其更符合實際需求，並具有更高的學術價值和實踐意義。
本土化
本土化強調教育心理學的研究應立足於本國的文化背景和社會環境，避免盲目照搬西方理論。張春興認為，不同文化背景下的人們在心理特徵、學習方式、價值觀念等方面存在差異，因此教育心理學的研究應結合本土實際，提出適合本國教育實踐的理論和方法。
科學化
科學化強調教育心理學的研究應遵循科學方法，注重實證研究和數據分析。張春興主張教育心理學應以嚴謹的科學態度進行研究，避免主觀臆斷，並通過實驗、調查等科學方法來驗證理論的有效性和可靠性。
應用化
應用化強調教育心理學的研究應與實際教育問題相結合，注重理論的實踐價值。張春興認為，教育心理學的理論研究應能夠指導教育實踐，解決實際問題，從而提升教育質量。他主張教育心理學研究者應關注教育現場的需求，並將研究成果應用於教學實踐中。
這三個取向相互關聯，共同構成了張春興對教育心理學研究的整體框架。他的這一思想對中國教育心理學的發展產生了深遠影響，促進了教育心理學理論與實踐的結合，並推動了本土化研究的深入發展。