德育學科教學心理學是教育心理學的一個重要分支，主要研究在德育教學過程中學生的心理發展規律以及教師如何根據這些規律進行有效的教學。以下是一些關鍵點：
德育目標的心理分析：德育的目標不僅僅是傳授道德知識，更重要的是培養學生的道德情感、道德意志和道德行為。教學心理學研究如何通過教學活動實現這些目標。
學生道德認知的發展：根據皮亞傑和科爾伯格的理論，學生的道德認知發展經歷了不同的階段。教師需要了解學生所處的道德發展階段，設計適合的教學活動。
道德情感的培養：道德情感是道德行為的重要動力。教學心理學研究如何通過情感教育，如榜樣示範、情境體驗等方法，激發學生的道德情感。
道德意志的訓練：道德意志是學生在面對道德衝突時堅持道德原則的能力。教師可以通過設定道德兩難情境，訓練學生的道德判斷和決策能力。
道德行為的塑造：道德行為的形成需要反覆的實踐和強化。教學心理學研究如何通過行為矯正、角色扮演等方法，幫助學生將道德認知轉化為實際行動。
師生互動的心理機制：在德育教學中，師生之間的互動對學生的道德發展有重要影響。教師需要掌握有效的溝通技巧，建立良好的師生關係，促進學生的道德成長。
德育評價的心理依據：德育評價不僅要關注學生的道德知識掌握情況，還要關注其道德情感、意志和行為的發展。教學心理學研究如何設計科學合理的評價體系，全面評估學生的道德發展水平。
通過以上研究，德育學科教學心理學為教師提供了理論支持和實踐指導，幫助教師更有效地開展德育教學，促進學生的全面發展。