心理動力論和社會學習論是心理學中兩種不同的理論框架，它們在解釋人類行為和學習過程時有著顯著的差異。
心理動力論（Psychodynamic Theory）主要源於西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）的工作，強調無意識心理過程對行為的影響。該理論認為，人類行為是由內在的心理動力驅動的，特別是由童年早期的經歷和潛意識中的衝突所塑造。心理動力論關注的是個體的內在世界，包括欲望、恐懼、記憶和夢境等，認為這些因素在個體不知情的情況下影響其行為和情感。
社會學習論（Social Learning Theory），由阿爾伯特·班杜拉（Albert Bandura）提出，強調觀察學習和模仿在行為習得中的作用。社會學習論認為，人們通過觀察他人的行為及其後果來學習新的行為模式。這一理論強調環境因素，如社會互動和文化背景，對個體行為的影響。社會學習論還引入了自我效能感的概念，即個體對自己能否成功執行某一行為的信念，這在學習過程中起著關鍵作用。
總結來說，心理動力論側重於內在心理過程和無意識動機，而社會學習論則側重於外在環境和社會互動對行為的影響。兩者在解釋人類行為時提供了不同的視角和方法。