在心理學的三大主要人物——弗洛伊德（Sigmund Freud）、斯金納（B.F. Skinner）和皮亞傑（Jean Piaget）中，教科書往往對弗洛伊德的介紹更為詳細，主要原因如下：
理論的開創性：弗洛伊德是精神分析學派的創始人，他的理論如潛意識、心理防禦機制、性心理發展階段等，對心理學的發展產生了深遠影響。這些理論不僅為心理學提供了新的視角，也對文學、藝術、社會學等領域產生了廣泛影響。
理論的廣泛性：弗洛伊德的理論涉及人類心理的多個層面，包括夢的解析、心理治療（如自由聯想和釋夢技術）等，這些內容在心理學教學中具有較高的實用性和解釋力。
歷史的深遠影響：弗洛伊德的理論在20世紀初至中期占據了心理學的主導地位，儘管後來受到行為主義和認知心理學的挑戰，但其歷史地位和影響力不可忽視。
文化影響：弗洛伊德的理論和概念（如「弗洛伊德式口誤」、「俄狄浦斯情結」等）已經滲透到大眾文化中，成為人們日常討論心理健康和人類行為時常用的辭彙。
教學需求：在心理學教學中，弗洛伊德的理論提供了一個理解人類心理複雜性的框架，這對於學生理解心理學的多樣性和深度是非常重要的。
相比之下，斯金納的行為主義和皮亞傑的認知發展理論雖然同樣重要，但在教學中的呈現可能不如弗洛伊德的理論那樣具有故事性和象徵性，因此在教科書中可能不會占據同樣多的篇幅。此外，行為主義和認知發展理論更側重於實驗和實證研究，可能在教學中需要更多的實驗數據和統計方法來支持，這在一定程度上限制了它們在教科書中的篇幅。