心理學報告範例

心理學報告範例：社交焦慮對大學生學習表現的影響

1. 研究背景與動機
近年來，社交焦慮（Social Anxiety）在大學生群體中的普遍性逐漸受到關注。社交焦慮不僅影響個人的社互動動，也可能對學業表現產生負面影響。本研究旨在探討社交焦慮與大學生學習表現之間的關聯，並進一步分析其可能的影響機制。

2. 文獻回顧
根據過去的研究，社交焦慮被定義為對社交情境的過度恐懼和逃避行為（American Psychiatric Association, 2013）。大學生由於面臨新的社交環境和學業壓力，更容易受到社交焦慮的影響。研究顯示，社交焦慮可能導致注意力分散、學習效率下降，以及參與課堂活動的意願降低（Heimberg et al., 2014）。此外，社交焦慮還可能引發自我效能感的降低，進一步影響學業表現（Bandura, 1997）。

3. 研究方法
本研究採用問卷調查法，對象為某大學的300名本科生。問卷包括以下部分：

• 社交焦慮量表（Social Anxiety Scale, SAS）：用於評估受試者的社交焦慮程度。
• 學習表現量表（Academic Performance Scale, APS）：用於評估受試者的學業成績與學習行為。
• 自我效能感量表（Self-Efficacy Scale, SES）：用於評估受試者的自我效能感。

數據分析採用SPSS軟體進行相關性分析與迴歸分析，以探討社交焦慮與學習表現之間的關係。

4. 研究結果
研究結果顯示，社交焦慮與學習表現呈顯著負相關（r = -0.42, p < 0.01），即社交焦慮程度越高，學業表現越差。此外，自我效能感在社交焦慮與學習表現之間起到中介作用（β = -0.35, p < 0.05），表明社交焦慮可能通過降低自我效能感來影響學業表現。

5. 討論
本研究結果與過去文獻一致，進一步證實了社交焦慮對大學生學習表現的負面影響。社交焦慮可能導致學生在課堂上缺乏參與感，並因過度關注他人評價而分散注意力，從而影響學習效果。此外，自我效能感的中介作用表明，提升學生的自信心可能有助於緩解社交焦慮對學業的負面影響。

6. 結論與建議
本研究發現社交焦慮對大學生學習表現具有顯著的負面影響，且自我效能感在這一過程中扮演重要角色。建議學校提供心理輔導與社交技能訓練課程，幫助學生應對社交焦慮，並提升其自我效能感。未來研究可進一步探討其他可能的調節變量，如家庭支持或人格特質，以更全面地理解社交焦慮對學業表現的影響。

7. 參考文獻

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.
• Heimberg, R. G., Hofmann, S. G., Liebowitz, M. R., & Schneier, F. R. (2014). Social Anxiety Disorder: Clinical and Research Perspectives. Guilford Press.

以上為心理學報告的範例，內容涵蓋了研究背景、文獻回顧、研究方法、結果分析、討論與建議等部分，可供參考與借鑑。