心理學中的行為觀點，也稱為行為主義，是一種強調可觀察行為的研究方法，認為行為是環境刺激的結果，而非內在心理過程。行為主義者認為，通過研究環境刺激與個體反應之間的關係，可以理解和預測行為。
行為主義的起源可以追溯到20世紀初，主要代表人物包括約翰·華生（John B. Watson）和B.F.斯金納（B.F. Skinner）。華生主張心理學應關注可觀察的行為，而非主觀的意識體驗。他通過著名的「小阿爾伯特實驗」展示了條件反射的形成，證明了行為可以通過學習來改變。
斯金納進一步發展了行為主義理論，提出了操作性條件作用的概念。他認為，行為的頻率取決於其後果。如果某種行為帶來了積極的結果（如獎勵），則該行為更有可能重複出現；反之，如果行為帶來了消極的結果（如懲罰），則該行為可能會減少。斯金納通過實驗驗證了這一理論，並設計了「斯金納箱」來研究動物的行為。
行為主義對心理學和教育學產生了深遠影響。在教育領域，行為主義理論被廣泛套用於教學設計和行為管理中。例如，教師可以通過獎勵和懲罰來塑造學生的行為，幫助學生養成良好的學習習慣。在臨床心理學中，行為療法（如系統脫敏法和暴露療法）被用於治療焦慮症、恐懼症等心理障礙。
然而，行為主義也因其忽視內在心理過程而受到批評。後來的認知心理學強調思維、記憶和決策等內在過程的重要性，認為這些過程在行為形成中起著關鍵作用。儘管如此，行為主義仍然是心理學中一個重要且具有影響力的學派，為理解人類行為提供了重要的理論框架。