心理學中的「雙重表徵」（dual representation）是指個體在處理信息時，能夠同時以兩種不同的方式來表徵同一事物或概念。這種能力在認知發展和學習過程中扮演著重要角色，特別是在語言、符號系統和抽象思維的發展中。
雙重表徵的概念最早由心理學家傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）提出，他認為人類的認知系統能夠同時以具體的感官經驗和抽象的符號系統來表徵世界。例如，當我們看到一隻貓時，我們不僅能夠感知到它的具體形象（如顏色、形狀、動作），還能夠通過語言符號（如「貓」這個詞）來表徵它。這種雙重表徵的能力使得我們能夠在具體經驗和抽象概念之間靈活切換，從而更有效地處理和記憶信息。
在兒童認知發展的研究中，雙重表徵的能力被認為是語言和符號學習的關鍵。例如，皮亞傑（Jean Piaget）的認知發展理論指出，兒童在具體運思階段（約7-11歲）開始發展出符號表徵的能力，能夠將具體物體與符號（如數字、文字）聯繫起來。這種能力隨著年齡增長逐漸成熟，最終使個體能夠進行抽象思維和符號運算。
此外，雙重表徵在藝術、文學和科學等領域也有重要應用。例如，藝術家通過具體的視覺形象和抽象的符號來表達情感和思想；科學家則通過具體的實驗數據和抽象的理論模型來解釋自然現象。
總的來說，雙重表徵是人類認知系統的核心特徵之一，它使得我們能夠以多種方式理解和表達世界，從而推動了語言、文化和科學的發展。