心理測量是指通過科學的方法對個體的心理特徵進行量化和評估的過程。其歷史可以追溯到19世紀末，隨著心理學作為一門獨立學科的發展，心理測量逐漸成為心理學研究和實踐的重要工具。
早期發展（19世紀末至20世紀初）
心理測量的起源可以追溯到英國心理學家弗朗西斯·高爾頓（Francis Galton），他是最早嘗試量化人類心理特徵的人之一。他通過測量感知能力、反應時間等生理指標來推斷智力水平。
隨後，法國心理學家阿爾弗雷德·比奈（Alfred Binet）與西奧多·西蒙（Théodore Simon）合作，於1905年開發了世界上第一個智力測驗——比奈-西蒙量表（Binet-Simon Scale），用於評估兒童的智力水平。這一量表為現代智力測驗奠定了基礎。
20世紀中期的發展
20世紀中期，心理測量學得到了進一步發展。美國心理學家路易斯·瑟斯頓（Louis Thurstone）提出了因素分析理論，用於分析心理測驗中的潛在結構。同時，雷蒙德·卡特爾（Raymond Cattell）等人開發了人格測驗，如16種人格因素問卷（16PF），用於評估個體的人格特質。
此外，心理測量在教育領域也得到了廣泛套用，例如美國心理學家羅伯特·耶克斯（Robert Yerkes）在第一次世界大戰期間開發了軍隊α和β測驗，用於評估士兵的智力水平。
現代發展（20世紀末至今）
隨著計算機技術和統計方法的進步，心理測量進入了現代化階段。項目反應理論（Item Response Theory, IRT）和計算機自適應測驗（Computerized Adaptive Testing, CAT）等新技術的引入，使得心理測驗更加精確和高效。
此外，心理測量的套用領域也不斷擴展，涵蓋了臨床心理學、教育心理學、組織心理學等多個領域。
教育領域
心理測量在教育中主要用於評估學生的智力、學習能力、興趣和人格特質。例如，標準化考試（如SAT、GRE）和職業興趣測驗（如霍蘭德職業興趣量表）都是心理測量的重要套用。
臨床心理學
在臨床心理學中，心理測量用於診斷心理障礙、評估治療效果以及制定干預計畫。例如，明尼蘇達多項人格測驗（MMPI）和貝克抑鬱量表（BDI）是常用的心理評估工具。
組織心理學
在組織管理中，心理測量用於員工選拔、職業發展和團隊建設。例如，人格測驗（如MBTI）和能力測驗（如認知能力測驗）被廣泛套用於招聘和培訓中。
研究領域
心理測量在心理學研究中扮演著重要角色，用於驗證理論模型、評估變數之間的關係以及開發新的測量工具。例如，研究者通過心理測量工具探討人格、情緒、動機等心理構念的結構和功能。
心理測量作為心理學的重要分支，經歷了從簡單到複雜、從單一到多元的發展過程。它不僅為心理學研究提供了科學的方法，還在教育、臨床和組織等領域中發揮了重要作用。隨著技術的進步，心理測量的精確性和套用範圍將進一步擴大。