心理測驗效應是指在心理學研究中，受試者因參與心理測驗或實驗而表現出的行為或反應的變化。這種效應可能源於受試者對測驗目的、內容或結果的認知和預期，進而影響其真實表現。以下是心理測驗效應的幾種常見類型：
霍桑效應：受試者因意識到自己被觀察或研究，而改變行為或表現。例如，在職場研究中，員工因知道自己在被觀察而提高工作效率。
期望效應（羅森塔爾效應）：研究者或測驗者對受試者的期望可能影響受試者的表現。例如，教師對學生的期望可能影響學生的學業成績。
社會期望效應：受試者可能根據社會期望或規範調整自己的回答或行為，以符合社會認可的標準。例如，在問卷調查中，受試者可能選擇更符合社會期望的答案，而非真實想法。
測驗焦慮效應：受試者因對測驗的焦慮或緊張而影響表現。例如，學生在考試中因過度緊張而無法發揮正常水平。
練習效應：受試者因多次參與類似測驗而表現提升。例如，反覆練習智商測驗可能提高測驗分數，但這並不反映真實能力的提升。
新奇效應：受試者因對測驗內容或環境的新奇感而表現出不同行為。例如，初次參與實驗的受試者可能因好奇心而更專注於任務。
反應偏差：受試者可能因測驗設計或問題表述方式而傾向於選擇特定答案。例如，在選擇題中，受試者可能更傾向於選擇中間選項或極端選項。
心理測驗效應可能影響測驗結果的準確性和可靠性，因此在設計和實施心理測驗時，研究者需採取措施減少這些效應的影響，例如通過匿名測試、控制環境變數或使用雙盲實驗設計。