心理發展階段論是心理學中關於個體從出生到成熟過程中心理發展變化的理論。這一理論認為，個體的心理發展經歷了若干個階段，每個階段都有其特定的心理特徵和發展任務。以下是幾位著名心理學家提出的心理發展階段論：
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弗洛伊德的心理性慾發展階段論：
- 口唇期（0-1歲）：嬰兒通過口腔活動獲得快感，主要關注吃和吸吮。
- 肛門期（1-3歲）：兒童通過控制排泄獲得快感，開始學習自我控制和規則。
- 陰莖期（3-6歲）：兒童對性別差異產生興趣，經歷俄狄浦斯情結或厄勒克特拉情結。
- 潛伏期（6-12歲）：性慾被壓抑，兒童主要關注學習和社會技能的發展。
- 生殖期（12歲以後）：進入青春期，性慾重新覺醒，個體開始尋求成熟的性關係。
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埃里克森的心理社會發展階段論：
- 信任對不信任（0-1歲）：嬰兒需要建立對父母和世界的信任。
- 自主對羞恥和懷疑（1-3歲）：幼兒開始探索自我控制，如廁訓練是重要任務。
- 主動對內疚（3-6歲）：兒童開始主動探索世界，發展創造力和責任感。
- 勤奮對自卑（6-12歲）：學齡兒童通過學習和社交活動發展能力感。
- 身份對角色混亂（12-18歲）：青少年探索自我身份，尋找社會角色。
- 親密對孤獨（18-40歲）：成年人尋求親密關係，建立家庭。
- 創造對停滯（40-65歲）：中年人通過工作和家庭生活實現自我價值。
- 自我整合對絕望（65歲以後）：老年人回顧一生，尋找生命的意義。
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皮亞傑的認知發展階段論：
- 感知運動階段（0-2歲）：嬰兒通過感官和運動活動探索世界，發展客體永久性概念。
- 前運算階段（2-7歲）：兒童開始使用語言和符號，但思維仍以自我為中心。
- 具體運算階段（7-11歲）：兒童能夠進行邏輯思維，但仍需要具體事物的支持。
- 形式運算階段（11歲以後）：青少年能夠進行抽象思維和假設推理。
這些理論為我們理解個體心理發展的過程提供了重要的視角，但需要注意的是，每個個體都有其獨特的發展路徑，這些階段並不是固定不變的。