心理計量取向在智力研究中的套用，主要體現在通過標準化測驗來量化和評估個體的智力水平。這種方法強調智力的可測量性和量化分析，對於理解和解釋智力的多個層面有重要影響。
首先，心理計量取向通過智力測驗（如IQ測試）將智力分解為多個可測量的成分，如言語理解、數學能力、空間感知等。這種分解有助於研究者更細緻地分析智力的不同方面，從而更全面地理解智力的構成。
其次，心理計量取向促進了智力理論的發展。例如，斯皮爾曼的「一般智力因素」（g因素）理論和瑟斯頓的「主要心理能力」理論，都是基於心理計量方法提出的。這些理論不僅深化了對智力結構的理解，還為後續的智力研究提供了理論基礎。
此外，心理計量取向還推動了智力測驗的標準化和廣泛套用。通過標準化測驗，研究者能夠在不同文化和社會背景下比較個體的智力水平，這為跨文化智力研究提供了工具。
然而，心理計量取向也受到一些批評，主要集中在其可能忽視了智力的情境性和文化特異性。智力測驗往往基於特定的文化背景設計，可能無法全面反映不同文化中的智力表現。
總的來說，心理計量取向通過量化和標準化方法，對智力的多個層面進行了深入分析和評估，推動了智力理論的發展和套用，但也存在一定的局限性。