心理語言學模型是研究語言與心理過程之間關係的理論框架。這些模型旨在解釋人類如何理解、產生和習得語言，以及語言如何影響思維和認知。心理語言學模型通常涉及多個學科，包括心理學、語言學、認知科學和神經科學。
生成語法模型：由諾姆·喬姆斯基提出，強調語言能力的內在性和普遍性。該模型認為人類大腦中存在一個內在的語言習得機制（LAD），使得兒童能夠在有限的語言輸入下掌握複雜的語法規則。
連線主義模型：該模型基於神經網路理論，認為語言處理是通過大量的簡單處理單元（神經元）之間的連線來實現的。連線主義模型強調語言習得和處理的統計學習機制，認為語言知識是通過對大量語言數據的模式識別而獲得的。
互動激活模型：由麥克萊蘭和魯梅爾哈特提出，主要用於解釋辭彙識別和語言理解過程。該模型認為，語言處理是一個動態的、多層次互動的過程，不同的語言信息（如語音、語義、句法）在理解過程中相互作用。
心理詞典模型：該模型關注辭彙在心理中的存儲和檢索過程。心理詞典模型認為，每個辭彙條目都包含語音、語義和句法信息，語言理解涉及從心理詞典中檢索這些信息並進行整合。
工作記憶模型：由巴德利提出，強調工作記憶在語言處理中的作用。該模型認為，工作記憶負責臨時存儲和處理語言信息，是語言理解和產生的重要認知資源。
這些模型各有側重，但都試圖解釋語言與心理過程之間的複雜關係。通過研究這些模型，心理學家和語言學家能夠更好地理解人類語言的本質和認知機制。