心理論文範例

以下是一篇心理學論文的範例結構，供參考：

標題：
壓力對大學生學業表現的影響：以自我效能感為中介變量

摘要：
本研究旨在探討壓力對大學生學業表現的影響，並檢驗自我效能感在其中的中介作用。研究對象為某大學的300名本科生，採用問卷調查法收集數據。結果顯示，壓力與學業表現呈負相關，而自我效能感在壓力與學業表現之間具有部分中介作用。本研究結果為提升大學生學業表現提供了理論依據和實踐建議。

關鍵詞： 壓力、學業表現、自我效能感、大學生

1. 引言
近年來，隨著社會競爭的加劇，大學生面臨的壓力日益增加，壓力對學業表現的影響成為心理學研究的熱點之一。壓力不僅會直接影響學生的心理健康，還可能通過影響自我效能感間接影響學業表現。因此，本研究旨在探討壓力與學業表現的關係，並檢驗自我效能感在其中的中介作用。

2. 文獻回顧
2.1 壓力的定義與測量
壓力是指個體在面對環境要求時產生的心理和生理反應（Lazarus & Folkman, 1984）。本研究採用壓力感知量表（PSS）測量壓力水平。

2.2 學業表現的定義與測量
學業表現通常指學生在學術活動中的成績和表現（Pintrich & De Groot, 1990）。本研究以學生的學期平均成績作為學業表現的指標。

2.3 自我效能感的定義與作用
自我效能感是指個體對自己完成特定任務的能力的信念（Bandura, 1997）。研究表明，自我效能感在壓力與學業表現之間可能發揮中介作用（Schunk, 1991）。

3. 研究方法
3.1 研究對象
本研究以某大學300名本科生為研究對象，其中男生150名，女生150名，平均年齡為20.3歲。

3.2 研究工具

3.3 數據分析
採用SPSS進行相關分析和中介效應檢驗。

4. 研究結果
4.1 描述性統計
研究對象的平均壓力得分為25.6（SD = 4.2），平均自我效能感得分為3.8（SD = 0.6），平均學期成績為82.5（SD = 5.3）。

4.2 相關分析
壓力與學業表現呈顯著負相關（r = -0.42, p < 0.01），自我效能感與學業表現呈顯著正相關（r = 0.56, p < 0.01）。

4.3 中介效應檢驗
自我效能感在壓力與學業表現之間具有部分中介作用（β = -0.28, p < 0.01）。

5. 討論
本研究結果顯示，壓力對大學生學業表現有顯著的負面影響，而自我效能感在這一過程中發揮了部分中介作用。這表明，提升大學生的自我效能感可能有助於緩解壓力對學業表現的負面影響。未來研究可以進一步探討其他可能的中介變量，並設計乾預措施以提升大學生的自我效能感。

6. 結論
本研究證明了壓力對大學生學業表現的負面影響，並揭示了自我效能感的中介作用。研究結果對大學生的心理健康教育和學業輔導具有重要的實踐意義。

參考文獻

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40.
Schunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26(3-4), 207-231.

以上為一篇心理學論文的範例，實際撰寫時需根據研究主題和數據進行調整。