心理賦權理論（Psychological Empowerment Theory）是一種旨在解釋個體如何通過增強自我效能感、自主性和影響力來提升其心理狀態和行為表現的理論。該理論最初由社會心理學家Zimmerman和Rappaport在1980年代提出，主要套用於組織行為學、社區心理學和教育學等領域。
心理賦權理論的核心概念包括以下幾個方面：
自我效能感（Self-efficacy）：個體對自己能夠成功完成某項任務或達成目標的信念。高自我效能感的個體更有可能採取積極行動並堅持面對挑戰。
自主性（Autonomy）：個體在決策和行動中的自由度和控制感。自主性高的個體能夠根據自己的意願和判斷做出選擇，而不是被動接受他人的安排。
影響力（Impact）：個體對自己所處環境或組織的影響力感知。高影響力的個體相信自己的行為和決策能夠對周圍環境產生積極影響。
意義感（Meaning）：個體對自己所從事活動的價值感和意義感。意義感高的個體認為自己的工作或行為對社會或組織有重要貢獻。
心理賦權理論在多個領域得到了廣泛套用：
組織行為學：在企業中，心理賦權被用來提高員工的工作滿意度和績效。通過賦予員工更多的自主權和決策權，企業可以增強員工的責任感和歸屬感。
社區心理學：在社區發展中，心理賦權理論被用來增強社區居民的參與感和責任感。通過參與社區決策和活動，居民能夠更好地理解和解決社區問題。
教育學：在教育領域，心理賦權理論被用來提高學生的學習動機和學業成績。通過賦予學生更多的學習自主權和參與感，教師可以幫助學生更好地掌握知識和技能。
心理賦權理論的研究方法主要包括問卷調查、實驗研究和案例研究。常用的測量工具包括心理賦權量表（Psychological Empowerment Scale），該量表通過多個維度來評估個體的自我效能感、自主性、影響力和意義感。
心理賦權理論通過增強個體的自我效能感、自主性、影響力和意義感，幫助個體在個人、組織和社會層面實現更好的發展。該理論不僅為理解個體行為提供了新的視角，也為實踐中的干預措施提供了理論支持。