性心理發展是精神分析理論中的一個重要概念，最早由弗洛伊德提出。他認為，個體的性心理發展經歷了五個階段，每個階段都與特定的身體區域和心理衝突相關。這些階段的順利過渡對個體的心理健康和人格形成至關重要。以下是弗洛伊德提出的五個性心理發展階段：
口腔期（0-1歲）
在這個階段，嬰兒的性快感主要集中在口腔區域，通過吸吮、咀嚼等行為獲得滿足。如果這一階段的需求未能得到適當滿足，可能會導致成年後出現依賴、焦慮或過度追求口腔滿足的行為。
肛門期（1-3歲）
這一階段的快感集中在肛門區域，主要與排泄控制相關。父母對如廁訓練的態度會影響孩子的人格發展。如果訓練過於嚴格，可能導致成年後出現強迫症或過度控制的行為；如果過於寬鬆，則可能導致混亂或缺乏自律。
性器期（3-6歲）
在這個階段，兒童開始關注自己的生殖器，並可能產生對異性父母的依戀（如俄狄浦斯情結或厄勒克特拉情結）。這一階段的衝突解決對性別認同和道德觀念的形成至關重要。
潛伏期（6-12歲）
性衝動在這一階段暫時被壓抑，兒童將注意力轉向學習、社交和其他非性活動。這是人格發展的平穩期，也是社會技能和認知能力快速發展的階段。
生殖期（12歲及以上）
青春期開始後，性衝動重新覺醒，個體開始將性快感與建立親密關係結合起來。這一階段的成功過渡有助於形成健康的成人關係和社會適應能力。
弗洛伊德的理論強調，如果個體在某一階段未能順利解決心理衝突，可能會導致固著（fixation），從而影響成年後的行為和人格。儘管這一理論在現代心理學中受到一定質疑，但它為理解人類心理發展提供了一個重要的框架。