敏感期心理學是指兒童在特定年齡段對某些學習或行為特別敏感，容易吸收和掌握某些技能或知識的心理現象。這一概念最早由義大利教育家瑪麗亞·蒙特梭利提出，她認為兒童在成長過程中會經歷一系列敏感期，這些敏感期是兒童發展特定能力的關鍵階段。
在敏感期內，兒童對某些刺激或活動表現出極大的興趣和專注力，能夠迅速掌握相關技能。例如，語言敏感期通常出現在0到6歲之間，兒童在這個階段能夠輕鬆地學習語言和發音；秩序敏感期則出現在2到4歲之間，兒童對環境的秩序和規律表現出強烈的需求。
蒙特梭利強調，敏感期是短暫的，一旦錯過，兒童可能需要更多的時間和努力才能掌握相應的技能。因此，家長和教育者應當在敏感期內為兒童提供適當的環境和引導，以促進其全面發展。
敏感期心理學在教育領域具有重要意義，它提醒我們關注兒童發展的階段性特徵，尊重兒童的成長節奏，避免過早或過晚地施加壓力。通過科學的教育方法，可以幫助兒童在敏感期內充分發揮潛力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。