教育心理學的三化取向是指教育心理學在發展過程中逐漸形成的三種主要研究取向，分別是科學化、實踐化和本土化。
科學化取向：
科學化取向強調教育心理學研究應遵循科學方法，注重實證研究和理論構建。研究者通過實驗、調查、觀察等科學手段，探索教育過程中的心理規律，力求使研究結果具有客觀性和可重複性。科學化取向的核心是追求知識的系統性和嚴謹性，為教育實踐提供科學依據。
實踐化取向：
實踐化取向強調教育心理學研究應緊密結合教育實踐，解決實際問題。研究者關注教育現場中的具體問題，如學生學習動機、教師教學策略、課堂管理等，旨在通過心理學理論和方法為教育實踐提供指導和支持。實踐化取向的目標是將理論研究轉化為實際套用，促進教育質量的提升。
本土化取向：
本土化取向強調教育心理學研究應結合本國或本地區的文化背景和教育實際，避免盲目照搬西方理論。研究者注重挖掘本土教育中的心理現象和問題，探索適合本國文化和社會環境的教育心理學理論和方法。本土化取向的核心是尊重文化差異，推動教育心理學的本土化發展。
這三種取向相互補充，共同推動教育心理學的發展。科學化取向為研究提供了方法論基礎，實踐化取向確保了研究的套用價值，而本土化取向則使研究更具針對性和適應性。通過三者的結合，教育心理學能夠更好地服務於教育實踐，促進教育質量的提升。