教育心理學是研究教育過程中學習者的心理活動及其發展規律的學科。以下是一些關鍵概念的筆記分享：
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學習理論：
- 行為主義：強調外部刺激和反應，如巴甫洛夫的經典條件反射和斯金納的操作條件反射。
- 認知主義：關注內在思維過程，如皮亞傑的認知發展理論和維果茨基的社會文化理論。
- 建構主義：認為知識是學習者主動建構的，強調學習者的主動性和社會互動。
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學習動機：
- 內在動機：源於個人興趣和滿足感。
- 外在動機：源於外部獎勵或避免懲罰。
- 自我效能感：個體對自己成功完成任務的信念。
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學習策略：
- 認知策略：如複述、組織、精加工。
- 元認知策略：如計畫、監控、調節。
- 資源管理策略：如時間管理、學習環境設定。
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發展心理學：
- 皮亞傑的認知發展階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。
- 埃里克森的心理社會發展階段：如信任與不信任、自主與羞恥等。
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個體差異：
- 智力：如多元智慧型理論。
- 學習風格：如視覺型、聽覺型、動覺型。
- 特殊教育需求：如學習障礙、注意力缺陷多動障礙（ADHD）。
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教學策略：
- 差異化教學：根據學生的不同需求和能力調整教學方法。
- 合作學習：鼓勵學生之間的互動和合作。
- 反饋與評價：及時提供反饋，幫助學生改進。
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教育環境：
- 物理環境：如教室布局、資源可用性。
- 社會情感環境：如師生關係、同伴關係。
- 文化環境：如學校文化、家庭背景。
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教師角色：
- 引導者：引導學生探索和學習。
- 促進者：創造有利於學習的環境。
- 評估者：評估學生的學習進展和成果。
這些筆記涵蓋了教育心理學的一些核心概念，有助於理解學習過程、教學策略和學生髮展。教育心理學的套用可以幫助教師更好地設計和實施教學計畫，以滿足學生的多樣化需求。