教育心理學是研究教育過程中學生的心理活動及其發展規律的科學。它涉及學生的學習、發展、動機、認知、情感、社會交往等方面。以下是教育心理學的一些核心概念和理論的簡要筆記：
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學習理論：
- 行為主義：強調通過刺激-反應機制來學習，代表人物有巴甫洛夫、斯金納。
- 認知主義：關注學習者的思維過程，如皮亞傑的認知發展階段理論。
- 建構主義：認為學習是學生主動構建知識的過程，代表人物有維果茨基。
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發展理論：
- 皮亞傑的認知發展階段：感知運動期、前操作期、具體操作期、形式操作期。
- 維果茨基的社會文化理論：強調社會互動和文化工具在認知發展中的作用。
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動機理論：
- 馬斯洛的需求層次理論：從生理需求到自我實現需求。
- 自我決定理論：強調內在動機和自主性對學習的重要性。
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教學策略：
- 差異化教學：根據學生的不同需求和能力調整教學方法。
- 合作學習：通過小組合作促進學生間的互動和學習。
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評估與測量：
- 形成性評估：在教學過程中進行，以改進教學和學習。
- 總結性評估：在教學結束後進行，以評價學習成果。
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特殊教育：
- 個別化教育計畫（IEP）：為有特殊需求的學生定製的教育計畫。
- 包容教育：確保所有學生都能在普通教育環境中接受教育。
這些筆記只是教育心理學領域的冰山一角，實際研究和套用更為廣泛和深入。教育心理學的研究成果對於提高教育質量、促進學生全面發展具有重要意義。