艾瑞克森（Erik H. Erikson）是20世紀著名的心理學家和發展理論家，他的理論對心理學、教育學和社會學等領域產生了深遠影響。艾瑞克森最著名的貢獻是他的「心理社會發展理論」（Psychosocial Development Theory），該理論將人的一生分為八個發展階段，每個階段都有一個特定的心理社會危機需要解決。
以下是艾瑞克森提出的八個發展階段及其對應的心理社會危機：
嬰兒期（0-1歲）：信任 vs. 不信任
嬰兒通過與主要照顧者的互動，發展出對世界的信任感。如果照顧者能夠提供穩定、可靠的支持，嬰兒會形成信任感；反之則可能產生不信任感。
幼兒期（1-3歲）：自主 vs. 羞恥與懷疑
幼兒開始探索自己的獨立性，嘗試控制自己的身體和行為。如果得到鼓勵和支持，他們會發展出自信心；如果受到過度批評或限制，則可能感到羞恥和懷疑。
學齡前期（3-6歲）：主動 vs. 內疚
兒童開始主動參與活動，表現出好奇心和創造力。如果他們的主動性得到認可，他們會感到自信；如果受到壓制或批評，則可能產生內疚感。
學齡期（6-12歲）：勤奮 vs. 自卑
兒童通過學習和完成任務來發展能力。如果他們能夠成功完成這些任務，會感到勤奮和自信；如果經常失敗或被忽視，則可能產生自卑感。
青春期（12-18歲）：自我認同 vs. 角色混亂
青少年開始探索自己的身份和角色，試圖回答「我是誰」的問題。如果他們能夠成功整合自我認同，會形成清晰的自我概念；如果無法找到方向，則可能陷入角色混亂。
成年早期（18-40歲）：親密 vs. 孤獨
成年早期的主要任務是建立親密關係。如果能夠與他人建立深厚的情感聯繫，會感到滿足；如果無法建立親密關係，則可能感到孤獨。
成年中期（40-65歲）：繁衍 vs. 停滯
成年中期的主要任務是關心下一代和社會的福祉。如果能夠通過養育子女、指導他人或為社會做出貢獻，會感到繁衍感；如果缺乏這種關懷，則可能感到停滯。
成年晚期（65歲以上）：自我整合 vs. 絕望
老年期的任務是回顧一生，接受自己的過去。如果能夠對自己的人生感到滿意，會達到自我整合；如果感到遺憾或未完成，則可能陷入絕望。
艾瑞克森的理論強調社會環境對個體發展的影響，認為每個階段的心理社會危機都需要得到適當的解決，才能順利進入下一個階段。這一理論為理解人類發展提供了重要的框架，並在教育、心理諮詢和兒童發展等領域得到了廣泛套用。