羅恩菲爾（Viktor Lowenfeld）是20世紀著名的藝術教育家，他的理論對兒童藝術教育領域產生了深遠影響。他提出了繪畫心理發展的階段理論，認為兒童的藝術表現與其認知、情感和社會發展密切相關。以下是羅恩菲爾提出的繪畫心理發展的主要階段：
塗鴉階段（2-4歲）
這是兒童繪畫的初始階段，孩子通過隨意的塗鴉來探索手部運動和視覺效果。塗鴉通常沒有具體的意義，但隨著年齡增長，孩子會開始為塗鴉賦予意義，並逐漸發展出對線條和形狀的控制能力。
前圖式階段（4-7歲）
在這個階段，孩子開始嘗試描繪具體的事物，但他們的繪畫仍然具有象徵性。例如，一個圓形可能代表頭部，幾條線可能代表手或腳。孩子的繪畫通常是基於他們對事物的理解，而非實際的視覺觀察。
圖式階段（7-9歲）
此時，孩子的繪畫開始呈現出一定的模式或「圖式」。他們會重複使用某些符號來表現特定的事物，例如用相同的形狀來畫樹或房子。這一階段的繪畫反映了孩子對世界的認知和分類能力。
寫實萌芽階段（9-11歲）
孩子開始嘗試更真實地描繪事物，注重細節和比例。他們對空間和透視的認識逐漸增強，並開始關注物體之間的關係。這一階段的繪畫顯示出孩子對現實世界的觀察和表達能力。
擬似寫實階段（11-13歲）
在這個階段，孩子的繪畫更加注重真實感和細節。他們開始模仿成人的藝術風格，並嘗試使用更複雜的技巧來表現光影、質感和空間感。這一階段的繪畫反映了孩子對藝術表現形式的進一步探索。
決定階段（13-17歲）
這是青少年藝術發展的關鍵階段，孩子開始明確自己的藝術興趣和風格。他們可能會選擇專注於某種藝術形式（如寫實主義或抽象藝術），並開始發展個人的藝術表達方式。
羅恩菲爾的理論強調，兒童的藝術發展是一個自然的過程，每個階段都有其獨特的特徵和價值。教育者應尊重兒童的藝術表達，並提供適當的支持和引導，以促進他們的創造力和自我表達能力的發展。