自閉症兒童心理教育評核是一個系統化的過程，旨在評估自閉症譜系障礙（ASD）兒童的心理發展、行為特徵、學習能力和社交技能等方面的表現。這一評核過程通常由心理學家、教育專家、語言治療師、職業治療師等多學科團隊共同完成，目的是為了制定個性化的教育計畫和干預策略，以支持自閉症兒童的全面發展。
評核過程通常包括以下幾個步驟：
初步評估：通過家長訪談、教師反饋和觀察兒童的行為，收集基本信息，了解兒童的發展歷史、行為模式和社會互動情況。
標準化測試：使用經過驗證的心理評估工具，如自閉症診斷觀察量表（ADOS）、自閉症診斷訪談修訂版（ADI-R）等，來評估兒童的社互動動、溝通能力和重複行為等核心特徵。
功能評估：評估兒童在日常生活中各項功能的表現，包括自我照顧、學習能力、社交技能和適應性行為等。
觀察與記錄：在自然環境中觀察兒童的行為，記錄其與同伴和成人的互動情況，以及在不同情境下的反應和行為模式。
綜合分析與報告：將收集到的信息進行綜合分析，撰寫評估報告，明確兒童的優勢和需要支持的領域，為制定個性化的教育計畫提供依據。
制定教育計畫：根據評估結果，制定適合兒童需求的教育計畫，包括教學目標、教學方法、支持策略和家庭參與等。
實施與監控：執行教育計畫，並定期監控兒童的進展，根據需要調整計畫和策略。
自閉症兒童心理教育評核是一個動態的過程，需要教育者和家長密切合作，持續關注兒童的發展變化，以確保教育干預的有效性和適宜性。通過這樣的評核和干預，自閉症兒童可以在認知、情感、社交和行為等方面得到顯著改善，更好地融入社會和學習環境。