艾力克森（Erik H. Erikson）的心理社會發展理論是心理學中一個重要的發展理論，特別是在探討個體從嬰兒期到老年期的心理與社會發展階段。艾力克森將人的一生分為八個階段，每個階段都有一個主要的心理社會危機需要解決。這些危機不僅是挑戰，也是成長的機會。以下是艾力克森提出的八個階段及其對應的危機：
信任 vs. 不信任（嬰兒期，0-1歲）
這一階段的主要任務是建立對外界的基本信任感。嬰兒依賴照顧者提供食物、安全感和情感支持。如果照顧者能滿足嬰兒的需求，嬰兒會發展出對世界的信任感；反之，則可能產生不信任感。
自主 vs. 羞恥與懷疑（幼兒期，1-3歲）
這一階段的孩子開始發展自主性，例如學習走路、說話和進行基本自我照顧。如果父母支持孩子的獨立性，孩子會感到自信；如果過度限制或批評，孩子可能會感到羞恥或懷疑自己的能力。
主動 vs. 內疚（學齡前期，3-6歲）
這一階段的孩子開始主動探索環境，並發展出計劃和執行活動的能力。如果孩子的主動性被鼓勵，他們會感到自信；如果過度批評或限制，他們可能會感到內疚。
勤奮 vs. 自卑（學齡期，6-12歲）
這一階段的孩子開始進入學校，學習技能並與同儕競爭。如果孩子能夠成功掌握技能並獲得認可，他們會感到勤奮和自信；如果失敗或受到過多批評，可能會產生自卑感。
自我認同 vs. 角色混淆（青少年期，12-18歲）
青少年階段的主要任務是建立自我認同，探索自己是誰以及未來想要成為什麼樣的人。如果能夠成功整合自我認同，青少年會感到自信；如果無法找到方向，可能會產生角色混淆。
親密 vs. 孤立（成年早期，18-40歲）
這一階段的主要任務是建立親密關係，包括友誼、愛情和家庭。如果能夠建立健康的親密關係，個體會感到滿足；如果無法建立關係，可能會感到孤獨和孤立。
生產 vs. 停滯（成年中期，40-65歲）
這一階段的主要任務是通過工作、家庭和社會貢獻來實現生產力。如果個體能夠感到自己對社會有貢獻，他們會感到滿足；如果感到停滯或無意義，可能會產生無力感。
自我整合 vs. 絕望（老年期，65歲以上）
這一階段的主要任務是回顧自己的人生，並接受過去的經歷。如果能夠對自己的人生感到滿意，個體會感到自我整合；如果感到遺憾或未完成，可能會陷入絕望。
艾力克森的理論強調每個階段的危機都是成長的機會，成功解決危機可以為下一階段奠定基礎。這一理論不僅對心理學有重要影響，也對教育、社會工作和臨床心理學等領域提供了重要的指導意義。