艾瑞克森的心理社會論（Erikson's Psychosocial Theory）是由美國心理學家艾瑞克·艾瑞克森（Erik Erikson）提出的一種發展心理學理論。該理論強調個體在生命的不同階段中，會面臨特定的心理社會危機或挑戰，這些危機的解決與否將影響個體的個性發展和心理健康。艾瑞克森將人的一生分為八個階段，每個階段都有其核心任務和相應的發展目標。
以下是艾瑞克森心理社會論的八個階段：
嬰兒期（信任 vs. 不信任，0-1歲）
核心任務是建立對他人和世界的基本信任感。如果嬰兒的需求得到滿足，他們會發展出信任感；反之則可能產生不信任感。
幼兒期（自主 vs. 羞恥與懷疑，1-3歲）
這一階段的核心任務是發展自主性。兒童開始探索自己的獨立性，如果受到鼓勵，會形成自主感；如果過度限制或批評，則可能產生羞恥和懷疑。
學齡前期（主動 vs. 內疚，3-6歲）
兒童開始主動參與活動並發展創造力。如果他們的探索行為得到支持，會形成主動性；如果受到過多限制或懲罰，則可能產生內疚感。
學齡期（勤奮 vs. 自卑，6-12歲）
這一階段的核心任務是發展勤奮感。兒童開始學習新技能並與同儕比較。成功完成任務會增強自信，失敗則可能導致自卑感。
青春期（自我認同 vs. 角色混淆，12-18歲）
青少年面臨的主要任務是建立自我認同。他們需要整合過去的經驗和未來的目標，形成穩定的自我概念。如果未能解決這一危機，可能導致角色混淆。
成年早期（親密 vs. 孤立，18-40歲）
這一階段的核心任務是建立親密關係。個體需要與他人建立穩定的情感連結，如果未能成功，可能會感到孤立。
成年中期（生產 vs. 停滯，40-65歲）
核心任務是通過工作、家庭和社會貢獻來實現生產力。成功者會感到對社會有貢獻，而失敗者可能會感到停滯和無意義。
成年晚期（自我整合 vs. 絕望，65歲以上）
這一階段的核心任務是回顧一生並接受自己的生命歷程。如果個體能夠整合過去的經驗，會感到滿足；如果不能，則可能陷入絕望。
艾瑞克森的理論強調，每個階段的危機並非非黑即白，而是需要在兩極之間找到平衡。成功解決每個階段的危機有助於個體健康發展，而未解決的危機可能會影響後續階段的發展。這一理論對教育、心理治療和社會工作等領域產生了深遠影響。