認知心理學的學習理論主要關注個體如何獲取、處理、存儲和使用信息。以下是幾種主要的認知學習理論：
信息加工理論：該理論將人腦比作計算機，認為學習是一個信息處理的過程，包括信息的輸入、編碼、存儲和檢索。學習涉及對信息的感知、注意、記憶和思維的協調作用。
建構主義理論：建構主義強調學習者在學習過程中的主動角色，認為知識是通過個體與環境的互動建構起來的。學習者基於已有的知識和經驗，對新信息進行解釋和整合，從而形成新的理解。
社會認知理論：由阿爾伯特·班杜拉提出，該理論強調觀察學習、模仿和榜樣作用。學習者通過觀察他人的行為及其後果來學習新的行為和技能，這一過程涉及注意、記憶、動機和再現等認知過程。
元認知理論：元認知指的是對自身認知過程的認識和控制。元認知理論認為，有效的學習不僅需要掌握知識和技能，還需要學習者能夠監控和調節自己的學習過程，如計畫、監控和評估學習活動。
情境學習理論：該理論認為學習是情境化的，知識和技能的學習與套用是密切相關的。學習者在特定的社會文化環境中，通過參與實踐活動來學習知識和技能。
這些理論提供了不同的視角來理解學習過程，強調了認知活動在學習中的核心作用。