赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）是19世紀德國著名的哲學家和教育家，被認為是現代教育心理學的奠基人之一。他的心理學理論對後來的教育學和心理學發展產生了深遠影響。赫爾巴特的心理學主要圍繞以下幾個核心概念展開：
觀念心理學：赫爾巴特認為，心理活動的基礎是「觀念」（Vorstellungen），即個體對外界事物的感知和認知。這些觀念在人的意識中相互作用，形成複雜的心理結構。他強調觀念之間的動態關係，認為心理活動是觀念之間競爭與融合的結果。
統覺理論：赫爾巴特提出了「統覺」（Apperception）的概念，指的是個體將新的觀念與已有的觀念系統相結合的過程。他認為，學習的過程就是通過統覺將新知識整合到已有的知識體系中。這一理論為後來的認知心理學奠定了基礎。
心理力學：赫爾巴特將心理活動比作一種力學系統，觀念之間存在著吸引和排斥的力量。他試圖用數學和物理學的模型來描述心理過程，認為心理活動可以通過量化的方式進行分析。
教育心理學：赫爾巴特將心理學理論套用於教育實踐，提出了「教育性教學」的理念。他認為，教育的目標是培養個體的道德和智力，而教學應基於學生的心理發展規律，注重觀念的統覺和知識的系統化。
興趣與注意力：赫爾巴特強調興趣在學習中的重要性，認為興趣是推動學習的動力。他主張通過激發學生的興趣來增強他們的注意力，從而提高學習效果。
赫爾巴特的心理學理論雖然在後來的心理學發展中受到了一些批評，但他提出的許多概念和方法對現代心理學和教育學仍然具有重要的啟示意義。他的思想為後來的結構主義心理學和教育心理學的發展提供了重要的理論基礎。