阿德勒心理學，又稱個體心理學，是由奧地利精神病學家阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）創立的一種心理學理論。阿德勒原本是弗洛伊德的追隨者，但後來因觀點分歧而自立門戶，發展出自己獨特的心理學體系。阿德勒心理學強調個體的整體性、社會性和目標導向性，認為人類行為是由對未來的追求和對社會關係的需求所驅動的。
自卑感與補償
阿德勒認為，自卑感是人類行為的重要驅動力。每個人在成長過程中都會感受到某種形式的自卑感，這種感受促使個體通過努力和成就來補償。健康的補償可以帶來成長，而過度的自卑感則可能導致心理問題。
追求優越
阿德勒提出，人類天生具有追求優越的傾向，即希望通過努力實現自我價值和社會地位。這種追求可以是積極的（如追求成功和貢獻社會），也可能是消極的（如通過控制他人來滿足自我）。
社會興趣
阿德勒強調社會興趣（social interest）的重要性，認為個體的心理健康與其對社會的歸屬感和貢獻感密切相關。一個具有高度社會興趣的人會關心他人，願意為社會做出貢獻，從而獲得滿足感。
生活風格
阿德勒認為，每個人在童年時期就會形成一種獨特的生活風格（lifestyle），這是個體對生活的基本態度和行為模式。生活風格受到家庭環境、早期經歷和社會文化的影響，並在成年後持續影響個體的行為和決策。
虛構目標
阿德勒提出，人類行為往往受到虛構目標的驅動。這些目標是個體在童年時期為了應對自卑感而設定的，儘管它們可能是非理性的，但卻對個體的行為產生深遠影響。
阿德勒心理學在教育、心理諮詢、家庭治療等領域有廣泛套用。其核心理念強調個體的主動性和社會性，鼓勵人們通過自我認知和社會合作來實現心理健康。阿德勒心理學的治療方法注重幫助個體理解自己的行為模式，改變消極的生活風格，並培養社會興趣。
阿德勒心理學對現代心理學和心理諮詢產生了深遠影響。其強調社會性和目標導向性的觀點為後來的心理學流派（如人本主義心理學和積極心理學）提供了重要啟示。阿德勒的思想也影響了教育領域，倡導以學生為中心的教育方法，注重培養學生的社會能力和自信心。
總之，阿德勒心理學以其獨特的視角和實用性，為理解人類行為和心理問題提供了重要的理論框架。