陳鶴琴（1892-1982）是中國現代著名的教育家和心理學家，被譽為「中國兒童心理學之父」。他在兒童心理學和教育學領域做出了重要貢獻，尤其是在兒童心理發展、兒童教育方法以及親職教育方面。
陳鶴琴的兒童心理學研究主要集中在以下幾個方面：
兒童心理發展階段：陳鶴琴強調兒童心理發展的階段性，認為兒童的心理發展是一個循序漸進的過程。他將兒童的心理發展分為幾個階段，每個階段都有其獨特的心理特徵和發展任務。他主張教育應根據兒童的心理發展階段進行，避免過早或過晚的教育干預。
兒童心理與教育的關係：陳鶴琴認為，兒童的心理發展與其教育密切相關。他提倡「生活即教育」的理念，認為教育應貼近兒童的實際生活，通過生活中的具體活動來促進兒童的心理發展。他還強調教育應以兒童為中心，尊重兒童的個性差異，注重培養兒童的自主性和創造性。
親職教育的重要性：陳鶴琴非常重視親職教育在兒童心理發展中的作用。他認為，家庭是兒童成長的第一環境，父母的教育方式對兒童的心理發展有著深遠的影響。他提倡父母應以身作則，通過良好的家庭氛圍和合理的教育方法來引導兒童健康成長。
兒童心理健康的維護：陳鶴琴關注兒童的心理健康問題，認為心理健康是兒童全面發展的重要基礎。他主張通過積極的引導和適當的心理干預來維護兒童的心理健康，幫助兒童應對成長中的各種心理問題。
陳鶴琴的兒童心理學理論對中國現代教育產生了深遠的影響，他的教育理念和方法至今仍被廣泛運用。他的著作如《兒童心理學》《親職教育》等，為兒童心理學和教育學的研究提供了重要的理論基礎和實踐指導。