青少年心理學是研究青少年階段（通常指12歲至18歲）心理發展、行為特徵及其影響因素的學科。這一階段是個體從兒童向成人過渡的關鍵時期，心理發展呈現出獨特的複雜性和動態性。以下是青少年心理學中的一些重要理論：
埃里克森（Erik Erikson）將人生分為八個發展階段，其中青少年階段（12-18歲）的核心任務是解決「自我認同 vs. 角色混亂」的衝突。青少年需要探索自己的身份、價值觀和人生目標，從而形成穩定的自我認同感。如果這一階段的任務未能順利完成，可能導致角色混亂，影響未來的心理健康。
皮亞傑（Jean Piaget）認為，青少年進入「形式運算階段」，能夠進行抽象思維、邏輯推理和假設性思考。這一階段的青少年開始思考複雜的道德、哲學和社會問題，並能夠規劃未來。然而，認知能力的提升也可能導致「自我中心主義」，表現為青少年過度關注自我，認為他人也在關注自己（如「假想觀眾」現象）。
科爾伯格（Lawrence Kohlberg）提出道德發展分為三個層次六個階段，青少年通常處於「後習俗水平」的初期。他們開始關注社會契約和個人權利，能夠理解道德規範的相對性，並逐漸形成自己的道德判斷標準。
馬西婭（James Marcia）在埃里克森理論的基礎上，提出了四種自我認同狀態：認同達成、認同延緩、認同早閉和認同擴散。青少年通過探索和承諾來形成自我認同，不同的狀態反映了他們在這一過程中的進展和困惑。
班杜拉（Albert Bandura）強調觀察學習和模仿在青少年行為發展中的重要性。青少年通過觀察父母、同伴和社會中的榜樣，學習社會規範、價值觀和行為模式。這一理論解釋了青少年如何在社會環境中塑造自己的行為。
布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）提出，青少年的心理發展受到多個系統的影響，包括微觀系統（家庭、學校）、中觀系統（家庭與學校的互動）、外部系統（社區、媒體）和巨觀系統（文化、社會價值觀）。這一理論強調了環境對青少年發展的多層次影響。
近年來，神經科學研究表明，青少年的大腦仍在發育，尤其是前額葉皮層（負責決策、衝動控制和情緒調節）尚未完全成熟。這解釋了青少年常見的冒險行為、情緒波動和衝動決策。同時，大腦的可塑性也為青少年的學習和適應提供了巨大潛力。
鮑爾比（John Bowlby）的依戀理論指出，青少年與父母或主要照顧者的依戀關係對其心理發展至關重要。安全的依戀關係有助於青少年形成健康的自我認同和人際關係，而不安全的依戀可能導致情緒困擾和行為問題。
青少年的同伴關係在其心理發展中扮演重要角色。通過與同伴的互動，青少年學習社會技能、建立歸屬感，並形成自我概念。同伴壓力、群體認同和友誼質量都會對青少年的心理健康產生深遠影響。
這一理論關注青少年在面對壓力、逆境和風險時的適應能力。韌性強的青少年能夠在逆境中保持心理健康，而缺乏韌性的青少年可能更容易出現心理問題。家庭支持、社會資源和個體特質是影響韌性的關鍵因素。
青少年心理學理論為我們理解這一階段的複雜心理過程提供了重要框架。青少年的心理發展涉及認知、情感、社會和道德等多個方面，受到個體特質、家庭環境、社會文化等多重因素的影響。通過結合這些理論，教育者、家長和社會可以更好地支持青少年健康成長，幫助他們順利度過這一關鍵階段。