成人學習心理是指成年人在學習過程中所表現出的心理特徵和行為模式。與兒童和青少年的學習心理不同，成人學習心理具有其獨特的特點，主要體現在以下幾個方面：
成人學習者通常具有較強的自我導向性，能夠自主選擇學習內容、學習方式和學習進度。他們更傾向於根據自身的實際需求和興趣來規劃學習路徑，而非被動接受他人的安排。
成人的學習往往建立在已有的生活經驗和工作經驗之上。他們更傾向於將新知識與已有的知識體系相結合，通過實際套用來加深理解。因此，成人學習更注重知識的實用性和可操作性。
成人學習通常具有明確的目標，例如提升職業技能、解決實際問題或滿足個人興趣。這種目標導向性使得成人學習更加高效，但也可能帶來壓力，尤其是在面對時間不足或學習效果不佳時。
成人的學習動機通常較為複雜，既包括外部動機（如職業發展、經濟收益），也包括內部動機（如個人興趣、自我實現）。這種多元化的動機使得成人在學習過程中表現出更強的堅持性和主動性。
成人學習者通常需要兼顧工作、家庭和學習，因此時間和精力較為有限。這種現實條件使得他們更傾向於選擇高效、靈活的學習方式，如線上學習或短期培訓。
成人在學習過程中可能面臨多種障礙，例如記憶力下降、學習習慣固化、對新技術的適應困難等。此外，心理上的焦慮、自我懷疑也可能影響學習效果。
成人的學習往往需要社會支持，包括來自家庭、同事和社會的理解與鼓勵。缺乏支持可能導致學習動力不足，甚至中途放棄。
隨著社會的發展，終身學習的理念逐漸深入人心。成人學習者越來越意識到學習是一個持續的過程，而非階段性任務。這種意識促使他們更加主動地尋求學習機會，以適應不斷變化的社會環境。
成人學習心理的特點決定了其學習方式與兒童和青少年存在顯著差異。了解這些特點有助於教育者和培訓者設計更適合成人學習者的課程和教學方法，從而提高學習效果。同時，成人學習者也需要根據自身情況，合理規劃學習目標和方法，克服學習中的障礙，實現個人成長和發展。