發生認識論心理學（Genetic Epistemology）是由瑞士著名心理學家讓·皮亞傑（Jean Piaget）提出的一種心理學理論，主要研究人類認知能力的發展過程。皮亞傑通過觀察兒童的行為和思維，提出了認知發展的四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。這些階段描述了兒童從出生到青少年時期認知能力的逐步發展和成熟。
皮亞傑的理論強調認知發展是一個主動的建構過程，兒童通過與環境的互動，逐步構建起對世界的理解。他認為，認知發展涉及兩個基本過程：同化（assimilation）和順應（accommodation）。同化是指個體將新信息納入已有的認知結構，而順應則是指個體調整已有的認知結構以適應新信息。
發生認識論心理學對教育、兒童發展研究和認知科學產生了深遠的影響。它不僅幫助我們理解兒童如何學習和思考，還為教育實踐提供了理論基礎，強調教育應根據兒童的認知發展階段進行適當的調整和引導。